ENWEBREDANDO 2.0

Redes sociales

2008-06-15T16:37:00.005+02:00

Una red social es una forma de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos o instituciones. La novedad de una red social radica en la construcción permanente de un espacio en el que tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no las conozcamos, en que el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo. Existen numerosas redes sociales de las que podemos formar parte, según nuestros intereses. He aquí una lista de Redes en español.

En la siguiente dirección podemos ver un ejemplo de red social. Red Social "Sociedad y Tecnología"

Espacio Personal de Aprendizaje

2008-06-14T15:27:00.005+02:00

El Espacio Personal de Aprendizaje o Personal Learning Environment(PLE)surge como reacción a la enseñanza online habitual que se producen en sistemas de gestión y espacios virtuales de aprendizaje, que se consideran tradicionales, inflexibles y poco autónomos para el aprendizaje. Sin embargo, no siempre deja de lado este tipo de plataformas, sino que las combina con otras herramientas Web 2.0.

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Así pues, el PLE es un lugar de aprendizaje personal formado por una serie de aplicaciones, por ejemplo páginas web, blogs, wikis, podcasts, revistas, redes, etc.

Entre las herramientas que se pueden usar para crear un PLE destacan Elgg y Fronter, entre otras.

Los portafolios en la educación

2008-06-08T18:33:00.005+02:00

A pesar de que el portafolio no ha nacido en el ámbito educativo, es precisamente en este contexto donde más ha evolucionado en los últimos años. Podemos distinguir diferentes portafolios según los objetivos que cumplan:

1. Portafolio reflexivo, donde los discentes pueden reflexionar sobre su proceso de aprendizaje, y los docentes sobre su labor en el aula.

2. Portafolio evaluativo, o conjunto de actividades de los discentes que conforman parte de la nota final.

El Portafolio, tanto en su versión de papel, como electrónica(e-portfolio), necesita ser adaptado a nuestra pedagogía, no puede ser simplemente impuesto a los estudiantes sin haber planificado una buena implementación de éste en el aula. En esta guía dirigida a profesores, formadores de profesores y profesores en formación interesados en familiarizarse con el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) y en explorar su función pedagógica, David Little da ejemplos de aplicaciones en el aula.

Escuchad el Podcast elaborado por nuestro grupo de trabajo sobre el Portfolio y su integración docente.

Materiales didácticos: un par de sugerencias

2008-06-05T21:04:00.020+02:00

Integración de herramientas multimedia
Actividad 1
Nivel: C1
Destrezas: Comprensión auditiva, expresión oral, expresión escrita.
Objetivos:
- Presentar temas culturales a través de experiencias reales y testimonios
- Fomentar las técnicas de investigación del alumno
- Trabajar diversas dinámicas en clase
- Introducir al alumno en el uso de las herramientas multimedia

Instrucciones de la actividad:

1. ¿Conoces el significado de la palabra 'estraperlo'? Búscalo en este enlace e investiga un poco su etimología.

2. Escucha el testimonio de las siguientes personas (vídeos adjuntos) Con la información que has obtenido de estos testimonios y de tu propia investgación, prepara una presentación para tus compañeros de clase en la que incluyas:

a. Cómo surgió esta práctica
b. En qué consistía exactamente
c. Quién se beneficiaba de ella
d. Cómo reaccionaban las fuerzas del orden

3. No olvides colgar la presentación en tu Blog de clase una vez que la hayas terminado.

Actividad 2
Actividad de grupo en la que se propone el trabajo integrado de las cinco destrezas (expresión lectora, expresión escrita, comprensión auditiva, comprensión escrita e interacción) por medio del acercamiento a diferentes aspectos de un grupo musical español: Amparanoia. Más información sobre la actividad aquí

Presentaciones para la clase

2008-06-03T20:01:00.007+02:00

Esta presentación acompaña a un curso de escritura a nivel avanzado, en el que los estudiantes tienen como objetivo final la creación de un periódico en línea. Esta presentación recoge, de manera resumida, todas aquellas características de estilo que deben tener en cuenta a la hora de publicar en un periódico.

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La Red:¿nuevos o viejos modelos de aprendizaje?

2008-06-01T22:01:00.008+02:00

Todos estamos de acuerdo que la incorporación de las TIC en el proceso de aprendizaje implica otra manera de trabajar, utilizar herramientas que potencian los aprendizajes, proponer otro tipo de actividades al alumnado, evaluar desde otro punto de vista... Sin embargo, como docentes, todos sabemos lo que cuesta cambiar. La reflexión de esta entrada se resume en la siguiente frase: ¿Es necesario cambiar completamente nuestro modelo pedagógico?

Desde mi punto de vista es un error pensar que tenemos que abandonar nuestros conocimientos metodológicos tradicionales. Aún así, también somos conscientes de que no se puede perpetuar una enseñanza ajena a la sociedad en la que vivimos. ¿Cómo conjugamos estos dos mundos? La solución está, sin duda, en la formación. En este momento numerosas organizaciones (Redes, Instituto Cervantes),ofrecen Cursos de Formación para profesores de ELE. Existen, asimismo, recursos en la web que permiten a cualquiera usar las nuevas herramientas de uso didáctico que van apareciendo, sin tener que dedicar demasiado tiempo a su aprendizaje, en muchos casos mediante cursos a distancia que son cómodos y muy eficientes. Pero es importante recordar que se necesita, principalmente, formación metodológica para afrontar el cambio de papel que se produce en el aula en la que se usan las TIC, pues el profesor deja de ser el protagonista para convertirse en guía del alumno, que comienza a tomar parte activa de su propio aprendizaje.

Modelos didácticos

2008-05-28T22:38:00.005+02:00

Según el diccionario de términos del CVC, los enfoques pedagógicos o modelos didácticos se basan en unos principios teóricos derivados de unas determinadas teorías sobre la lengua y su aprendizaje. Estas teorías lingüísticas tratan de definir un modelo de competencia lingüística, así como los elementos básicos de la organización lingüística y el uso de la lengua. Con respecto a las teorías de aprendizaje, éstas intentan establecer los procesos centrales de aprendizaje y las condiciones que facilitan un aprendizaje eficaz de la lengua.

E. Alcaraz Varó (1993), menciona que desde los 70 el concepto de enfoque sustituye al de método, así pues en la actualidad es común utilizar el término enfoque para referirse tanto a los métodos como a los propios enfoques.

Aunque hacer un resumen de los principales enfoques pedagógicos no es fácil, vamos a citar los más utilizados en la enseñanza de lenguas.

Enfoque comunicativo, o nociofuncional.
Enfoque oral
Enfoque culturales
Enfoque por tareas
Enfoque cognitivo
Enfoque natural
Enfoques humanísticos
Enfoque plurilingue
Enfoque léxico, o lexical approach (M. Lewis). Se basa en la idea de que una parte de importante de la adquición de lenguas se basa en la capacidad para aprender y producir frases como unidades lexicales o 'segmentos' y que esos segmentos se convierten en datos simples a través de los cuales los aprendientes perciben modelos de lengua considerados tradicionalmente como gramática. (Lewis, 1993, pág. 95)

Marta Higueras, es una de las autoras que ha publicado diversos libros y artículos sobre este tema. Su último libro Las colocaciones y su enseñanza en la clase de ELE. Ed Arco/Libros es una buena muestra de la enseñanza de las colocaciones en el aula a través del Enfoque Léxico.
Podéis leer más sobre las aplicaciones del Enfoque léxico en el aula en este enlace de Rosario Rayas y en el número 20 de la Revista Mosaico.

Pedagogía 'con' y 'sobre' blogs

2008-05-28T21:42:00.006+02:00

Tras la lectura del artículo de Tiscar Lara (2005), su autor nos deja claro que los blogs son una herramienta de aula muy prácticas, sin embargo también nos transmite el siguiente mensaje:es muy importante educar en este medio, ya que se requiere el uso de determinadas estrategias y destrezas para poder implementarlas con éxito en el aula.Los blogs ofrecen muchas oportunidades didácticas: pueden servir como portafolio electrónico en el que los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje,

Mi propuesta se basa en una experiencia realizada con estudiantes que están a punto de marcharse un año como Erasmus a un país hispanohablante. Como parte de su Portafolio, tienen que completar una tarea en formato electrónico, la creación de un blog que sea de utilidad para sus compañeros. Os muestro un ejemplo de lo que los estudiantes han conseguido hacer en De Madrid al cielo y Al- Andalus. Para la realización de estos blogs los estudiantes cuentan con unas instrucciones muy precisas y siempre realizan una tarea de post edición.

Creative Commons

2008-05-24T23:51:00.007+02:00

Como creadores de materiales podemos usar las siguientes herramientas

1. CC Publisher
CC Publisher es una herramienta que tiene dos funciones: ayuda a etiquetar los archivos de audio y de vídeo con información sobre la licencia y permite subir la obra licenciada bajo Creative Commons al Internet Archive para su alojamiento libre. También existe la opción de publicar el trabajo de audio licenciado y etiquetado en vuestra web.

2. CC Lookup
CC Lookup es una herramienta que verifica la información incorporada de las licencias. Nss ayuda a comprobar qué licencia se ha escogido en el archivo colgado y la URL pública donde la licencia puede ser validada.

3. Gnomoradio
Un programa que sirve para buscar, bajar, compartir, y reproducir música que está legalmente disponible para compartirla

4. Jamendo
Una página en la que puedes descargar y escuchar, legalmente, más de 6000 álbumes completos.

5. iRate
Un programa que permite sintonizar radio por Internet que sólo utiliza música libre, esto es, música cuyos autores ofrecen gratuitamente en sus webs.

Además de usuar de estas herramientas y páginas web para nuestro trabajo, debemos lograr que nuestros estudiantes también las incorporen a sus tareas de clase. Para ello les podemos explicar en qué consiste la propiedad intelectual y subrayarles la importancia de los derechos de autor. Asimismo les podemos proporcionar una lista de Recursos que pueden usar en sus tareas y que pueden añadir a su lista de Favoritos:

Buscadores: Yahoo CC , Google CC,

Imágenes y sonidos: Flickr, Creade, CNICE,

Copyleft

2008-05-24T21:41:00.005+02:00

Copyleft es el término que se utiliza en el ámbito informático, literario y artístico para designar el tipo de protección jurídica que confieren determinadas licencias que garantizan el derecho de cualquier usuario a utilizar, modificar y redistribuir un programa o sus derivados, siempre que se mantengan estas mismas condiciones de utilización y difusión.

Esta palabra comenzó a utilizarse en los años setenta por oposición a copyright para señalar la libertad de difusión de determinados programas informáticos que les otorgaban sus creadores. El objetivo principal de esta licencia es impedir que el material que se acoge a ella pueda quedar jurídicamente sujeto a derechos de autor. El término nació como deformación humorística de copyright.

Sin duda, saber si los materiales que usamos tienen derechos de autor es una constante preocupación entre los profesores de idiomas. La realidad es que la complejidad del tema nos ha hecho, hasta la fecha, ignorar el copyright y darle poca importancia al asunto mirando para otro lado.

En mi experiencia como profesora de universidad en el Reino Unido es que todo lo que hacía infringía los derechos de autor: mostrar una foto en clase sin permiso de su autor, proyectar una página web en el aula, fotocopiar un artículo de un periódico sin deseo expreso de su escritor, colgar audiciones en la plataforma virtual sin consultar con la fuente original, etc. Aunque estas restricciones no son extensibles a todos los países, es interesante consultar la jurisdicción del país en el que trabajamos.

Según la Fundación Copyleft existen varios tipos de licencias:

1. GPL
2. Creative Commons
3. Coloriuris
4. Licencia Aire Incondicional
5. Licencia Arte Libre

De esta lista, la iniciativa que más ha calado entre los creadores ha sido, sin duda Creative Commons

La Web 2.0 en el aula

2008-05-23T20:23:00.006+02:00

Partiendo del principio que la Web 2.0. es una actitud y no sólo una tecnología, es importante que sigamos una serie de estrategias metodológicas que hagan entender a los alumnos que el espacio digital en el que se mueven no es sólo un lugar de estudio o trabajo, sino un espacio comunicativo. Así pues, es lógico que los docentes adoptemos un punto de vista que estimule la autonomía del aprendizaje de nuestros estudiantes por medio de actividades creativas, constructivas y colaborativas.

No podemos olvidar que el uso de herramientas digitales implica un cambio de medio así como del proceso cognitivo de aprendizaje, es inútil que nos aferremos al cambio de medio sin tener en cuenta que debemos contar con una mayor participación del alumno tanto en clase como fuera de ella.

Efectivamente, son muchos los planteamientos que pueden hacerse con la Web 2.0. en el aula de ELE, y además está claro que el proceso debe de ser gradual, es necesario primero un acercamiento a las nuevas herramientas que conduzca después a planearnos nuevos retos metodológicos. Cada profesional del mundo ELE debe de plantearse cuáles son las estrategias metodológicas que quiere para su clase, no se trata de acabar definitivamente con métodos tradicionales que también han demostrado su eficacia sino en combinar distintas posibilidades, que es donde está la riqueza.

Para empezar, se pueden usar las siguientes aplicaciones:

1. Chat o correo electrónico,
2- Webquests,
3. Blogs y Wikis
4. Vídeos
5. Podcasts

La Web 2.0.

2008-05-23T19:51:00.002+02:00

La Web 2.0 , o web social, es un medio en constante evolución. En poco tiempo ha pasado a ser un medio dinámico, participativo y colaborativo donde tanto los estudiantes como los contenidos han pasado a un primer plano. Sin duda, la filosofía de la red 2.0 se basa en el componente social y en potenciar la comunicación, la colaboración y el intercambio de ideas.

Con todo, la Web 2.0. ofrece grandes posibilidades educativas para conocer, compartir, crear, participar y relacionarse. Como educadores, no podemos negarnos a formar parte del cambio que la sociedad está experimentado, ni podemos negársela a nuestros estudiantes. De este curso espero poder aprender cómo integrar en el aula las nuevas aplicaciones de Web 2.0. al tiempo que involucro a mis estudiantes en la construcción del aprendizaje.

La web 2.0. puede compararse a la caja de Pandora, una vez abierta podemos encontrar servicios de almacenamiento de fotos, sonidos y audiciones; escritorios virtuales; espacios sincrónicos para revisar materiales;etc. En este Mapa Visual de la Web podemos ver los principales conceptos que se relacionan con la Web 2.0, y por supuesto, empezar a explorar.

Más información en el siguiente reportaje de TV.